小孩子好像都喜欢玩泥巴，泥巴在他们手上随意揉捏，可以做出各种形状的东西，这就给了孩子们充分发挥想象力的机会。一块泥巴，让他们怎么玩都不够。可是任凭孩子在那瞎玩视乎也不好。父母可以适当加以引导。让孩子们的泥巴可以玩出点名堂出来。
泥在我们手上是又软又硬。你熟悉它了，它就软了，任你怎么摆布都行;对它陌生，那它就是一块黏糊糊的硬东西。把你手上的温度传递给它，你和它越亲近，它就越听你的话。
玩泥，好像是很久远的事了。现在，我们就和孩子们一起，走进胡晓佩老师的美术课堂，上一堂好玩的泥塑课吧。
我们都是泥做的
一听说要上泥塑课，孩子们反应各异。好奇心重的已经开始跃跃欲试了，而爱干净的小家伙却把脸转向妈妈：“妈妈，太脏了!”坚决不肯上手。怎么办?
没关系，看晓佩老师的：“小朋友们，能告诉我们人是从哪来的吗?”“我妈妈说我是鱼变的。”再启发：“小朋友谁听过女娲的故事?”有人举手。于是，小朋友们听到了“女娲补天，用泥造人”的故事。再来问问，上帝是怎么造人的?孩子们又知道上帝用泥造人的故事。
好了，既然泥是我们生命的起源，我们有什么理由不跟他亲近呢?小朋友们听完了有趣的故事，开始玩起来了。
那就告诉他们开始是怎么玩的吧：很简单，像玩雪球一样，使劲儿往桌上摔!
泥土也有感情
泥摔得差不多了，开始捏吧。孩子们对那一个个小巧的木制工具感兴趣了：“老师，这是怎么用的?”别着急，晓佩老师一开始可不主张孩子们用工具，她说，手是最好的工具。为什么呢?晓佩老师先不解释，还是启发：“天冷的时候，我们的小手冰冰凉的。妈妈的手很温暖，妈妈握着你的手，你是不是感觉很舒服，一会儿小手就暖和起来了?”对呀!
我们的手是暖暖的、软软的，又有力量，而木头是没有温度的、硬的，当然泥更喜欢我们的小手啦。晓佩老师让孩子们把手放开，找到手和泥巴亲近的感觉。她说：泥越和手亲近，就越听你的话，否则就是凉冰冰的，没有感情。
怎么亲近呢，还是很简单：要把我们手的温度传给它，它温暖了、软了，你想把它捏成什么样的都行。
捏什么像什么
孩子们捏不出形来怎么办?没关系，老师不会用一个标准来要求所有孩子，只要他在做，不管做成什么样，老师都会给予肯定。
如果实在捏不出来，搓成一条总会吧?那就行了。小朋友还会给这所谓的作品定义：你捏的是什么?蛇!第一节课，一半小朋友都捏的是蛇。简单呀!第二节课，“家”的想象。小朋友做出的家，真是各式各样，有人的家，也有蚂蚁的家。有尖顶的，还有平顶的。你看这位小朋友的家：“我这是地道战的房子，人能从烟囱里爬出来!”房子做好了，晓佩老师又让孩子们到屋外找些小草小棍装饰房子，这下内容更丰富了：这是我家旁边的树林，这弧形的小草是我做的门!
小朋友的家都做好了，老师的问题又来了：“呀，你们的家都离得好远，没法上别人家玩了，怎么办?”修路!小朋友们兴奋起来：“快来我家，我们家有院子，里边有秋千。”“我们家也有，还种菜呢。”
有意思的是，每次总有一个小朋友的房子通的路最多，人气最旺。有一次，一个小朋友做了个幼儿园，所以大家都把路修到他那儿去了!
并不是每个孩子都能做出像样的房子，这不，一个孩子仍然只是搓条，横七竖八堆了一堆，看看别人的作品，他脸上有点儿沮丧。老师问小朋友：“大家看这像不像小鸟的家呀?”“像!”他的眼睛亮了。再问：“那家里有没有吃的?”其他小朋友指指这些长条：“有，面条!”这个小朋友一脸阳光地补充了一句：“是意大利面条!”
玩泥是孩子成长过程中必须经历的吗?
胡晓佩：孩子在快脱离绘画涂鸦期时，会追求一种型的东西，他们要通过自己的眼睛、耳朵和手等各种感官来认识事物。所以，这段时间接触泥塑，会帮助孩子通过观察做出多面立体的东西来。
玩泥和绘画有什么相通之处?
胡晓佩：玩泥和绘画都是艺术创作。做泥塑、绘画都要通过脑传达到手上，再通过手上的力量传达到笔上、泥上。这是一个想象和创造的过程，脑子里先有想象，再通过手对泥和笔的操作来完成。
孩子多大开始接触泥合适?
#p#分页标题#e#胡晓佩：孩子4岁以后，就应该接触泥了，无论是雕塑用泥还是陶土，它的硬度、可塑性都比橡皮泥强，需要有一定的手指力量，常玩对手部肌肉的发育很有好处，可以增强手指的力量和灵活性。
孩子赋予泥塑的意义
在孩子眼里，自己的作品是充满感情色彩的，它会演绎成一段美好的故事和向往：
故事一：
这个小房子是我刚刚出生的时候住的，妈妈把我放在这里面睡觉。现在我长大了，都3岁多了，这么小的房子住不进去了。这个沙发是我现在用的，所以要把它做得大些。
故事二：
这是我编的美人鱼和王子的故事。坐在帆船上的是王子，最后美人鱼没有死，王子坐着船来接走美人鱼了，然后他们俩结婚了。
孩子们似乎都喜欢塑造东西，有泥巴的时候，他们玩泥巴，有沙子的守护，他们会堆沙子。就算杀都没有，他们都能在地上挖个坑玩起来。泥巴玩好了，那就叫泥塑，这可是高雅的艺术，妈妈可以阻止孩子玩泥巴，可是不能阻止孩子玩泥塑啊，教导孩子好好玩泥巴，也算是做泥塑了。
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